簡述新中國語文教學改革的歷程

我國語文課程改革可大致概括為三個階段。

第一階段：文革前，在社會主義計劃經濟的大背景下，教材實行“國定製”人教社獨家編寫的。1963年與1956年頒佈的大綱一脈相承，規定語文是學好各門知識和從事各種工作的基本工具，重視語文的工具性，強調語文的實用功能；

第二階段：1978年文革以後，頒佈的大綱的重要特點是思想教育與語文教學的辯證統一，並且把無產階級世界觀作為教學指導思想。1987年的大綱在1978年的大綱的基礎上修訂，提出了語文不僅具有工具性，而且有很強的思想性，強調了理解語言文字與進行思想道德教育的結合、學習語文與認識事物的結合，教學中突出學生的主體地位；

第三階段：自90年代末以來，我國不僅着眼於課堂教學模式的改革，還從根本上解決對語文學科性質、教學要求的認識問題，語文學科教學內容也進行了較大的調整。順應了我國整個基礎教育改革的大潮流，也順應了世界母語改革的總趨勢。