方程的意義教學設計

教學目標：

1、使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關係；

2、使學生在觀察、分析、分類、抽象、概括和交流的過程中，經歷將現實問題抽象成式與方程的過程，積累將現實問題數學化的經驗，感受方程的思想方法及價值，發展抽象思維能力和符號感。

3、讓學生獲得一些成功的體驗，進一步樹立學好數學的信心，產生對數學的興趣。

教學重點：

在具體的情境中，理解方程的含義。

教學難點：

體會等式與方程的關係。

設計理念：本節課試圖通過合作探索，小組交流、觀察、分析、概括等方法，幫助學生建立方程的概念，理解方程的含義，培養學生分析、概括、抽象等數學方法，滲透一一對應的數學思想。

教學過程：　　

（一）創設情境，激發興趣。　　

1、同學們，認識它嗎？（出示天平）

2、瞭解天平嗎？

3、説明天平用途和原理。

4、課件演示用天平來稱兩邊物體的質量，可能會出現的結果。