教學與發展的關係是什麼

第一，認知發展制約教學的內容和方法，制約學習內容的深淺，制約學習方法的選擇，對個體的學習效率產生影響，在學校教學中，各門具體學科的教學都應該研究如何適應 學生的智力發展階段，並提出適當的目標。

第二，教學促進學生的認知發展，大量的研究已經表明，通過適當的教育訓練來加快各個認知發展階段轉化的速度是可能的。只要教學方法和內容恰當，系統的學校教學就能夠起到加速認知發展的作用。

學生在教學過程中的發展分為兩個水平：一個是現有水平，表現為學生已經完成的發展程序，另一個是最近發展區，它介於學生潛在發展水平和現有發展水平之間。教學能否促進學生髮展在於教師能否不斷地創造最近發展區，然後使學生的最近發展區轉化為現有水平。教學結構是學生一般發展的一定過程發生的原因：教學的結構是“因”，學生的發展進程是“果”。這種因果關係很重要，因為它能決定學生的發展進程。