學校是怎樣產生的

學校作為一種專門的教育機構，其產生首先是由於社會生產力的發展。奴隸社會，金屬生產工具替代了原始社會的石器工具，生產水平提高，有了剩餘產品且足以供養一部分人脱離直接的生產勞動，專門從事教育與學習，學校的產生有了必要的物質基礎。其次是私有制的產生，統治階級為強化對勞動人民的統治，迫切需要有專門的機構培養本階級的接班人和為其服務的官吏及知識分子，學校的產生有了客觀的需要。在我國，一般認為正式的學校產生於奴隸制國家建立以後的夏朝，到了商朝又增加了“學”和“營宗”標誌着我國學校教育的成型。西周時已有比較完備的學校教育體制，秦漢以後出現了以傳授知識、研究學問為主要任務的“太學”。唐代，經過開國後一百多年的經營發展，官學制度達到相當完備的程度：中央有六學二館，地方有州學、府學和縣學。此外還有大量的私學和書院。至今學校已經成為一個國家文化實力的基礎部分。