教育技術的名稱經歷了哪五次演變

視覺教育階段；視聽教育階段；視聽傳播階段；教育技術形成和計算機輔助教學階段。

視覺教育階段：視覺教育倡導者強調的是利用視覺教材作為輔助，以使學習活動更為具體化，主張在學校課程中組合運用各種視覺教材，將抽象的概念作具體化的呈現。

視聽教育階段：視聽教育的概念與視覺教育沒有很大的差異，沒有質的飛躍，主要是把原先的視覺輔助擴充成了視聽輔助工具。

視聽傳播階段：教育界利用視聽媒體術語取代原來的視聽輔助名稱，並有了硬件和軟件之分；視聽教材被視為傳遞教學信息的媒體，而不僅是輔